Европейските ученици искат да учат с AI, но много от тях нямат достъп до училищата, установява проучване

Частна компания за уроци споделя, че тяхното изследване демонстрира, че децата се интересуват от образование за ИИ.

Правят ли учебните заведения задоволително, с цел да приготвят учениците за революцията на изкуствения разсъдък (AI) в Европа? Нов отчет гласи, че има разширяваща се цифрова бездна сред европейските страни.

GoStudent, компания за просветителни технологии, предлагаща частни уроци, е интервюирала 5581 деца на възраст от 10 до 16 години и техните родители, както и 60 учители в шест европейски страни: Австрия, Германия, Франция, Испания, Италия и Обединеното кралство.

Над половината от учениците (54 процента) са изразили предпочитание да стартират да учат с AI, съгласно изследването, което отчетът приписва към възприемането на AI принадлежности от обществеността, като чатботове като ChatGPT.

„ Децата желаят да научат за тематики, които ги приготвят за бъдещето, в това число AI и VR, и показват отчаяние, че това не е налично незабавно за тях “, сподели Феликс Осуалд, съосновател и основен изпълнителен шеф на GoStudent, в изказване.

Развитието на технологиите, като AI и виртуална и разширена действителност, беше посочено от възпитаници и родители като водеща тематика за образование, ще са нужни в бъдеще.

Докладът също по този начин отбелязва, че 35 % от децата не имат вяра, че учебното заведение „ ги учи на уменията, от които се нуждаят, с цел да правят мечтаната работа “. Той също по този начин означи разликите в достъпа до технологии в европейските страни.

Преодоляване на цифровата бездна

Докладът акцентира разликите в ИТ ресурсите в учебните заведения в Европа, като над 40 % от децата имат достъп до таблет в учебните заведения в Австрия и Германия спрямо 38 % в Обединеното кралство, 35 % в Испания, 25 % в Италия и 20 % във Франция.

Същата наклонност може да се следи във връзка с компютрите: до момента в който съвсем 7 от 10 деца употребяват подобен в учебните заведения в Обединеното кралство и Испания, към 34 % в Италия и 49 % във Франция употребяват компютри в учебно заведение.

„ Това предизвиква софтуерна празнота, която може да тласне хората в неравностойно състояние деца по-назад “, съгласно GoStudent.

Европейската комисия „ голям подтик в позволяването на цифровото обучение и даването цифрови умения “ през април предходната година.

Той прикани страните от Европейски Съюз „ да поддържат висококачествена информатика в учебните заведения, да интегрират развиването на цифрови умения за възрастни и да се оправят с дефицита на специалности в региона на осведомителните технологии посредством приемане на приобщаващи тактики ”.

Според отчета на GoStudent единствено половината от интервюираните учители употребяват цифрови приложения постоянно, макар че над девет от 10 хвалят успеваемостта им.

Тази компликация при достъпа до технологии идва в допълнение до продължаващия дефицит на учители в Европа, който се утежни от пандемията и е „ изключително тежък в региона на науката, технологиите, инженерството, математиката (STEM) “. в образованието на децата за технологиите. Някои от фирмите споделиха, че считат, че би било от главно значение да преподават ИИ на деца.

Миналата година началник от световното управление на УНИЦЕФ за цифрово обучение означи, че въпреки да има възходящ интерес към въздействието на ИИ върху образованието, технологията показва както благоприятни условия, по този начин и провокации.

Един основен приоритет е да се подсигурява, че AI технологиите могат да поддържат „ деца в изключителни обстановки и деца отвън формалната учебна система “, сподели Франк ван Капел от УНИЦЕФ, добавяйки, че не би трябвало да замества учители и би трябвало да бъдат налични за всички.